Problema Central: Riesgo de pérdida del patrimonio biocultural de Bogotá por la limitada apropiación social del conocimiento acerca de su diversidad biocultural urbana y rural. ​
Situación: Alineado con la política pública vigente, se tomó como referente el lugar actual del patrimonio biocultural de Bogotá y se construyó el análisis desde la relación existente en términos de la apreciación y apropiación social del conocimiento, desde la perspectiva educativa y de la importancia de su fortalecimiento para la ciudad, por ello desde la problematización se reconoce el estado de la diversidad biocultural rural y urbana, se ubican las implicaciones de la apreciación y apropiación en términos del patrimonio biocultural y se explicita la importancia de la sostenibilidad del Museo de Historia Natural de la Universidad Pedagógica Nacional para para contribuir a la producción y apropiación del patrimonio biocultural de la ciudad. Problema central El problema identificado a partir del análisis realizado se planteó en términos del riesgo de pérdida del patrimonio biocultural de Bogotá por la limitada apreciación y apropiación social del conocimiento acerca de su diversidad biocultural urbana y rural. Comprender el problema planteado, requiere una mirada relacional desde la diversidad biocultural rural y urbana de Bogotá, para situar desde allí las implicaciones existentes en términos de la apreciación y apropiación del patrimonio biocultural, así como el reconocimiento de la apuesta existente desde el Museo de Historia Natural de la Universidad Pedagógica Nacional desde su misión y por ello, la necesidad de contar con condiciones de sostenibilidad que garanticen su impacto a través del fortalecimiento del museo desde una perspectiva transmedial.
Magnitud: A pesar de la diversidad tanto cultural como biológicalatente, se evidencia baja apropiación social de la diversidad biocultural y desconocimiento de la importancia de su conservación, por tal razón desde los planes de desarrollo y de ordenamiento territorial, políticas de gobierno y objetivos de instituciones relacionadas con el ambiente y la conservación se siguen creando y gestionando apuestas para palear dicha problemática. Las localidades bogotanas cuentan con instituciones educativas que han incorporado en sus currículos aspectos relacionados con la educación ambiental como los PRAES e incluso énfasis como la media fortalecida. Sin embargo, se hace evidente la necesidad de seguir articulando, visibilizando y ampliando escenarios que permitan fortalecer la apropiación social de la diversidad biocultural de la ciudad para su conocimiento y conservación, ya que la educación es clave para lograr transformaciones de cualquier tipo en la sociedad y las culturas. Algunas causas tienen que ver con el limitado conocimiento de los escenarios de diversidad biocultural, aunque algunas instituciones se han esforzado en realizar proyectos de investigación como el Jardín Botánico de Bogotá que desde la subdirección científica tiene como misión generar conocimiento de los ecosistemas, la flora de Bogotá D.C. y la región, para la conservación y sostenibilidad, tales como páramos plantas, huertas, diversidad en general, dirigiendo sus acciones a la planificación integral del desarrollo ambiental del Distrito, por lo cual se han priorizado intervenciones en obras civiles, de movilidad y conectividad de la ciudad. Sin embargo, es evidente la escasez de los espacios que permitan el reconocimiento de la biota y su participación con las comunidades para fortalecer la apropiación de la diversidad biocultural, su conocimiento y conservación a partir de su potencialización desde el carácter educativo.